[摘要」目的探讨临床护理教学管理的方法,规范临床护理教学,加快护理人才培养。方法成立临床护理教学管理小组,建立健全临床护理教学管理制度。结果通过规范临床护理教学,护生对带教老师的满意度逐年上升;护生临床护理观察能力有明显提高。结论规范的临床护理教学管理,是提升临床护理教学水平、培养实用型护理人才的重要手段。

〔关健词」临床教学;管理;教育,护理

临床护理教学是护理教育的一个重要环节,是护生进人临床实习后的继续教育,也是将知识转化为能力的关键时期。然而,由于受到招聘渠道、护校质量、学生和带教老师自身等因素的影响,给临床护理教学管理带来很大困难。为了加强和规范我院临床护理教学管理工作,培养带教老师的知识传播能力和教学创新意识,提高临床护理教学水平,我院护理部于20()3年成立了临床护理教学管理小组,取得了一定成效,体会如下。

我们根据医院临床护理教学工作的实际情况,先后制定并逐步完善了“临床护理教学管理制度”、“临床护理教师培训制度”、“优秀带教老师评选标准”、“实习护士考核制度”等,使带教老师和实习护士在临床护理教学和实习活动中有章可循,避免了盲目性和随意性。

1建立运行机制,规范临床护理教学管理

      1.1突出临床护理教学目的

临床护理教学中普遍存在着忽视客观性的问题,突出表现为,在护士带教中,往往把学生能够帮助护士完成工作当作最大的希望和目标,经常是以“很灵”、“很利落”、“太慢”等主

观判断标准,来评价学生素质技能的高低,缺乏对临床护理教学目的真正了解。如此带教和评价学生,很难让学生真正认识实习中的问题,也无从谈到真正专业上的成长进步〔‘〕。

为此,我们突出了临床教学目的:一是为学生提供真实的实践机会,达到课本知识与临床知识相结合;二是要为学生提供如何学习的经验,提高运用知识的能力;三是帮助学生进行角色转变,培养专业化行为、态度和自信。不仅明确了带教老师的教学目标,同时也使护生找到了自己努力的方向。

      1.2建立临床护理教学管理组织,健全临床护理教学管理制度临床护理教学管理小组由护理部主任牵头,一名助理员具体负责,各科护士长共15名为临床护理教学管理小组成员,负责全院临床护理教学管理工作。如制定年度临床护理教学计划、组织临床护理教师培训、临床护理教师的资格认定、实习专题讲座教案的审核、帮助指导临床护理教师开展带教工作等。

2临床护理教学管理的其体做法

      2.1规范临床护理教学管理,从护理部做起

      2.1.1加强临床护理教学管理小组成员的自身管理和教学水平临床护理教学管理小组成员自身的管理和教学能力要加强,努力提高自身管理和教学水平。多参加地方、军队举办的各类学习班,学习兄弟单位先进经验,扩大信息量,以便对临床护理教师培训进行组织与设计方面的改进。

      2.1.2加强临床护理观察的培训

临床护理观察是护理教学的一项重要内容,是衡量护理质量的重要标志之一。为此,我院护理部及时补充了这项内容的教育,运用案例讨论方法对护生在岗前实施临床护理观察的培训,采用邹立志、谭寿莱(临床护理观察学基础》教材,在讲授临床护理观察的概念、规律、方法、途径之后,根据临床护理观察的基本内容、范围,采用个案事例引导学生提出观察的要点、认识和分析问题、制定解决措施,收到了较好的效果。

      2.2注盆临床护理教学训练,从骨千抓起我们定期举办临床护理教师培训班,要求临床护士(包括聘用护士)每年接受护理部培训。培训中要求临床教师完成一份考卷,通过模拟考试,评价临床教师业务技能及运用护理程序的能力。培训结束后,要求每位临床教师交一份临床教学教案,内容要有护理临床教学的目的、课程目标、临床教学方法、评价方式等。通过制定教案,使临床教师与其他教师一样具备教学的基本技能。

3效果

      3.1对临床护理教师培训情况(表1,2)

   表1临床护理教师培训前后护生满意率、优秀带教提名率比较                

                              优秀带教                       护生          

年度  带教人数   培训人数   提名人数 提名率(%)        浦意人数 清惫率(%)  

2002     25       0          11      44                 13        52

2003     29       29         20      69                 22        75.8

2004     34       34         29      85.3               30         88.2

表1显示,对临床护理教师培训后,护生的满意率逐年上升,评选优秀带教的提名率也逐年增多,表明培训制度在临床护理教学管理中是非常必要的。

   3.2对护生进行临床护理观察培训情况

   表2培训前与培训后案例分析题平均成绩比较                     

 评价项目        培训前        培训后       t值         p值            

观察能力题    47.33士0.71     85.33士3.76    -3.306     <0.01

思维能力题    44.00士0.67     82.33士3.61    -3.195     <0.01

处理能力题    53.33士075      90.00士3.99    -2.764     <0.01

       由表2可见:培训前后护生在案例分析题测试比值差异有统计学意义(尸<0.01),说明培训后护生的临床观察能力、思维能力和处理能力题考试成绩优于培训前成绩,说明对护生在岗前进行临床护理观察能力的培训有积极作用川。

参考文献

4讨论

      4.1将临床护理教学管理纳入护理价理日程我院护理部将临床护理教学管理作为日常工作常抓不懈,结合医院实际,做到有组织、有计划、有步骤对临床护理教学工作进行调控,及时发现和解决临床教学工作中的难点、问题,使医院临床教学管理日趋规范。4.2充分发挥临床护理教学曹理小组作用由于部队医院精简整编,大批有带教经验的军人护士离队,致使我院临床护理队伍中80%为聘用护士,且80%为3年以下的新护士,由聘用护士承担带教工作日趋普遍。在这种形势下要保持带教水平,必须充分发挥临床护理教学管理小组的作用,积极发现带教苗子进行重点培养;另一方面从实习护士中收集反馈信息挑选带教,进行培训,更新观念。在每一学期带教工作开始前,护理部都要进行临床护理教师队伍的考核,既注重考核老师的理论水平、护理技术操作水平,还要注重带教老师的整体素质和教育理念的考核,只有成绩优秀者才能获得资格认可,把竞争机制引人临床护理教学工作中,增强带教老师的责任感和荣誉感促使其珍惜带教机会,不断提高带教水平。每一期实习结束,都要调查护生对老师的满意度,让护生对带教老师的资格进行客观评价。部队医院如何稳定聘用护士队伍,培养一支优秀的护理

教师队伍,是临床护理工作面临着许多皿待研究和解决的问题。只有进一步规范临床护理教学管理,加大对临床护理教师培训力度,不断探索新的教学思路和方法,才能实现以培养提高能力和实用型人才取代传统的以知识传授为主的培养技术操作型人才的教育模式。