近代中医学校教育的主要特点研究

【 摘要】   近代 中医学校教育足我 国近代教 育及近代 医学 教育不可缺少 的组成部分 。近代 中医学校教育在 曲折发展的历程 中取得 了一些成绩 ， 其经验可以为当今 的中医学校教育提供有益的借鉴。文 章 在 深 入 挖 掘 、 搜 集 、 整 理 史 料 的 基 础 上 ， 凝 炼 了近 代 中 医学 教 育 的 几 个 特 点 ： 开 设 西 医课 程 ， 重 视I l 缶 床实践 ； 重视教材编写 ， 实行“ 刊学 相辅 ” ； 办学规 范严格 ， 适 应近代教 育； 民办学校兴 起 ， 发展 历程曲折。近代 中医学校教育在人才培养 、 课程设置 、 教材建设 等方面与师承教 育相 比， 有很 多优势。通过近代 中医学教育 的特点和优势的探讨 ， 对未来中医教育进行 了一些展 望： 重视 中医经典 、 改善教 学模 式 、 加强临床教学、 调整课程 设置 、 开展国际交 流等， 为后来者作进一步的深入研究打下基础 。

【 关键词 】   近代 ； 中医教育 ； 中医学饺教育 ； 特点

近代 中医学 校 教 育 是我 国 近代 教 育 及 近代 医学教育 不 可缺少 的组 成 部 分 。近 年来 ， 中 国近代 医学史 的研究 在广泛 收集 整 理 资 料 的基 础 上 ， 逐 步 深化 研究 内容 。近代 医学史 研 究 呈 现 出全 方位 、 广 视角 、 多学 科 的综 合 研究 势 态 。前 人对 近 代 中医学 校教 育 的研 究 多是 从 某 个地 域 ( 如 上海 、 广东 、 江 苏 、浙 江等 的 中医 学校 教育 ) 、 某 个专 题 ( 如 学 校 、 疾 病等 ) 或者 某个领 域 ( 如 西学 东 渐 、 中西 医 论争 等 ) 进行 了研究 ， 没有 对近 代 中 医学 校教 育 发 展 的特 点进行具 体研 究 。本 文 拟对 近 代 的 中 医学 校 教 育 的特点进 行一 次 粗 浅 的梳 理 。 为后 来 者 作 进 一 步 的 深入研究 打下基 础 。并对 中医学 校教育进 行 了展望 。

一、 近代 中医学校教 育 的主要特点

近代 中医学 校教 育 一直 受 到 当政 者 的歧视 ， 中医界人 士也 不 断 地 在抗 争 中求 得 中医 学 校 的生 存与发展 。进入 2 0世纪后 ， 有 了危机 感 的中医界人士开始兴办 中医学 校 ， 他们 在很 多方 面也 借用 了西式学 校的形式 。概括 起 来 ， 这一 时 期 的 中医学 校教 育在 发展过程 中体现 出 了如 下特点 ：

1 ． 开设 西医课程 ， 重视 临床实践 ： 近代 中医学 校教 育是 在半 殖 民地 、 半 封建 这 一特 定社 会 背 景下 产生 的 ， 它 的课 程设 置 、 办 学形 式 无 不 打 上 这 一 时 代的 烙 印 。

( 1 ) 开 设西 医课 程 ： 从 总 体上 看 ， 这一 时 期 的学校课 程 既 有 中医 类 ， 也 有 西 医 类 。如 “ 上 海 中 国医学 校 ” 就 开设 有 内经 、 难 经 、 伤 寒 、 金 匮 、 温 热 等 中医科 目和生 理 学 、 解 剖 学 、 组 织 学 、 病 理 学 、 理 化 学 等西 医科 目。这 种课 程设 置是 “ 中学 为体 ， 西 学 为 用 ”思想 的鲜 明反 映 。热 心 于 中医 学 的 知识 分 子 ， 看 到了西 方 医 学 的 先 进 性 和 中医 的 不 足 ， 希 望 取 西 医“ 穷形 尽态 ， 辩 析 毫 芒 ” 之 长 处 ， 补 中 医 “ 只详 其 理 ，未尽 其形 ” 的不足 ， 以达 到 “ 相 观 而善 、 借 助 他 山 ” 之目的 。

近代 中 医 教 育 受 西 方 医 学 的 刺 激 逐 步 发 展 。中医教育 采西 医之 长 ， 近代 中 医学 校 几 乎 无 一 例 外地设 置 了 必 要 的西 医课 程 。近 代 中 医 学 校 的 创 办者力 求把 中西 医课 程 揉 为 一 体 ， 希 望 以西 方 先 进 的医学知识 和技 术 弥 补传 统 中 医理 论 之 不 足 ， 寻 求 新形 势下 中 医发展 的道 路 。这 种 改 革 、 探 索 的精 神 是可贵 的。该 课 程 设 置 的 特 点 优 化 了 中医 学 校 教 育的课 程 知识 结构 ， 促 进 了 中医学 校教 育 课 程 知 识 的更 新 ， 体 现 了近代 中 医学 校 办学 的新 风气 和 观 念 的变 化 。

( 2 ) 重视 临 床 实 践 ： 西 医 学 校 往 往 有 医 院 作 为实 验基地 。近 代 几 乎 每 一 所 中 医学 校 都 设 有 自 己的实 习基 地 ， 或 施 医所 ， 或 医 院 ， 或 诊 所 ， 规 定 学 生有一 定 的实 习时 间 。

近代 中医 办 学 ～ 开 始 就 遇 到 临 症 教 学 实 践 的问题 。光绪 3 2 年 ( 1 9 0 6 年 ) 广 东 医学求 益 社 同人 议医学堂早 日筹办 ， 即席 决 定求 益 社 成 立 后 附 设 赠 医局 。延 聘 省 城名 医义 诊 ， 规 定 每位 医生 限诊 4 0症 ，疑症互 相研 究 ， 会 课 社 员 共 同切 磋 ， 认 为 “ 其 实 地 练习 ， 自较空 谈 医理 易 增 学识 。 ”【1】 医 学教 育 具有 很 强的实践 性 ， 中 医教 育 尤 其 如 是 ， 各 地 中 医学 校 创 办伊 始 ， 即把 附属 医 院建设 提到 议事 日 程 。

至 3 0年代 ， 中 医办学 教育 最后 一 年为 临证 实 习的教学 体 制 已经 基 本 确 立 。 中 医 学 校 设 实 习 基 地的有 ： 利济 医学 堂 与 利 济 医 院 同 时 创 办 ； 浙 江 中 医专 门学 校设 有送诊 局 ( 施 医 所 ) 供 学 生 实 习 ； 上 海 中医专 门学 校 设 有 沪 南 广 益 中 医 院 和 沪 北 广 益 中 医院两所 附 属 医 院 ； 中 国 医 学 院先 后 有 两 家 实 习 医院 ， 即 中国医 院和 广 恩 中医 院等 。实 习基 地 和 中 医学 校是 相辅 相成 的关 系 。实 习 医 院 的建 立 ， 为 中 医学 校学 生 的 临 床 实 践 能 力 的培 养 提 供 了 良好 的平台 。多 种 多样 的实 习基 地 ， 促 进 了 中医学 校 教 育 的发 展 。近代 中 医学 校 重 视 培 养 学 生 的 临床 实 践 能力 ， 实 习基地 多种 多样 是一 大 特点 。

2 ． 重视 教材 编写 ， 实行 “ 刊 学相 辅 ”

( 1 ) 重 视 教 材 编 写 ： 早 期 的 中 医 教 育 没 有 专 门的教科 书 ， 为此 ， 中医 教 育 界非 常重 视 教 材 的 编辑 。1 9 2 6年底 至 1 9 2 7年初 ， 李平 书 、 夏 应 堂等 人在 上 海组 织 了 中医 课 本 编 辑 馆 ， 预 备 编 辑 中 医 课 本 ， 统 一全 国教 材 。1 9 2 8 年 ， 全 国的 中 医学 校 组成 全 国 中医学 校教材 编 辑委员 会 ， 但 没 有 太 大 的成 果 。1 9 3 1 年中央 国医馆 成立 以后 ， 才 编审 了部 分 中医教 材 。近代 的 中医学 校没 有 统 一 教 材 ， 教 材大 都 是 由任 课 教师 自己编 撰 的。 如 陈 虬 创 立 的 近代 第 一 所 中 医学校 利济 医学 堂 就 编 有 “ 利 济 教 义 ” 八 种 及 “ 利 济 文课 ” 六 种 ； 著 名 中医 教 育 家 张 山雷 先 生 编写 了 浙 江兰溪 中医专 门学 校 的全部 讲义 。

近代 中 医教 育 家 们 编 写 了许 多 教 材 ， 如 “ 中 国医学会 ” 附设 医学 讲 习所 的 创 办 者 丁 福 保 曾 编 有《 新 内经》 《 组 织 学 总论 》 《 皮 肤 病学 》 等 多 达 2 9种教学用 书 和教学 材 料 。曾主 持 过 “ 兰 溪 中 医专 门学校 ” 教 务 的 张 山 雷 先 生 曾 先 后 编 撰 过 《 难 经 汇 注 》《 经脉 腧穴 考 》 《 中 风 斟 诠 》 等 数 l 0种 内外 科 教 学用书 。

教材 编写 可 以把 原 来 庞 杂 的 中 医基 础 理 论 进行 系统 整 理 ， 对 于 中 医 学 的发 展 和 教 学 的 便 利 ， 起了一定 推 进 作 用 。编 写 讲 义 的过 程 ， 就 是 系 统 研究 、 整 理 中 医有 关 学 术 的 过 程 。编 写 的 教 材 和讲义 ， 对 开 阔学 生 的 眼 界 ， 拓 展 其 知 识 面 有 很 大 的 帮助 。教 材 的 编 写 、 课 程 设 置 的理 论 ， 不 仅 在 近代 教育史 上有 重要 的意 义 ， 而 且 为 现 代 医学 教 育 的教 材建设 和课 程理 论研 究提 供 了宝贵 的资 料 。

( 2 ) 实行 “ 刊学相 辅 ” ： 我 国幅 员辽 阔地 域 广 大 ，由于地 理 环境 的差 异 和 历 史 上 的 开发 先 后 ， 各 个 地区 的情况 千差 万别 ， 中 医学 校 教 育 的发 展也 表 现 出明显 的不 平衡 性 。至 二 三 十 年代 ， 我 国 内陆 大 部 分省 区都办 起 了 中医学 校 教 育 ， 形 成 中医学 校 南 北 林立 的局面 。

在创 办 近代 中 医学 校 的过 程 中 ， 为 了 宣传 中 医教 育 、 互通 信 息 ， 近代 中 医药 期 刊 的 出现 成 为 必 然 。很 多 中医学 校 创 办 了 自己 的 期 刊 。从 十 九 世 纪 末开始 ， 中医药期 刊便 如 雨后 春笋般 地发 展起 来 。

近代 中 医药 期 刊 在 中 医 学 校 教 育 发 展 过 程 中发挥 了重 要 作 用 ： 开 创 了 中 医学 校 的 规 模 教 育 ， 展示 了 中 医 存 废 的交 锋 场 面 ， 丰 富 了 中 医 学 校 的 教 学内容 。

中医教育 及 中医 学 校 教 育 是 近 代 中 医期 刊讨论最 多 、 最 具特 色 的 内容 。 中医 学 校 教育 使 近 代 中医药 学术 研究 进～ 步 拓 展 与 深化 ， 使 近代 中 医药 期刊充分 发 挥 了 为 人 民健 康 造 福 的 作 用 。近 代 中医药期 刊 的学术 价值 显现 出来 。  

3 ． 办 学规 范严格 ， 适应 近代教育

( 1 ) 办 学规 范严格 ： 民 国时代 ， 中医学 校建 立 各种规 章 制 度 ， 完 全 改 变 了 旧式 教 育 自由 散 漫 的 特点 。“ 旧式 教学入 门拜 师 ， 一 般是 不 设年 限 ， 也 没有什 么教学 计 划 ， 全 凭 师 傅 指 定 课 本 熟 读 ， 当 师 傅 认为学 得差 不 多 了 ， 即 可 离 开 师 门 ， 自谋 生 计 。 而学校教 育则不 然 ， 必 须 在 一 定 时 间 内 ， 学 完 规 定 的课程 。 ”[2]  如上海 新 中 国医 学 院 ， 考 试 制 度 完 备 ， 总 平均成绩 及格 而各科 成 绩 不及 格 占总科 目四分之 一 ，或 操行成 绩在丙 等 以下者 ， 以不及格 论 ， 不 得升级 。

中医学校严格 的规 章 制 度 的确 立 ， 使 学校 教 学做 到有章 可循 ， 是 中医 教 育 的一 个 重 大 创 新 ， 也 是个 巨大 的 进 步 ， 从 而 保 证 了 中 医 学 校 的 教 育 教 学质量 。

( 2 ) 适 应 近代 教 育 ： 近 代 中医学 校 教 育 移 植 了近代教育 的特点 ： 教育 社 会化 ； 学校 组 织严 密 ， 分 工精 细 ； 教 学 内 容 要 求 统 一 、 系 统 、 条 理 和 循 序 渐 进等 。 中医学 校 是 近 代 中 医 界 交 流 学 术 的 最 重 要基 地 。

近代 中医 学 校 教 育 是 在 辛 亥 革 命 前 后 受 到 近代政 治 、 学 术 上 的 刺 激 ， 为求 改 进 、 求 发 展 ， 与时 代相适应 而 出现的 。

西 学东渐 是 中医 教 育近 代 化 的直 接 促成 因素 ，中医教 育近代 化是顺 应 这 一 文 化发 展 趋势 的产 物 。在 中学 与西学 的冲 突 和融 合 ， 在 不断 更 新 和改 革 封建 主义 的教 育 观念 、 教 育 体 制 、 教 育 内容 与方 法 的过程 中， 近代 中医学 校教 育 形 成 了 自己的独 特 的 近代化模 式 ， 完 成 了教 育 思 想 、 教 育 体 制 、 教 育 目标 、课 程 、 教 学方式 、 教学 方法 等方 面的近代 化 。

4 ． 民办学 校兴起 ， 发展 历程 曲折 ： 在 近代 中国历

史上 ， 中医学校 教育 在 官 办学 校 教育 中几 乎没 有 地位 ， 近代 中医学 校 教育 主 要 是 民办 的 形式 。开 办 中医学校 ， 传播 中医学 、 培 养 中 医人 才是 当时 保护 、 发展 中医最有效 的做 法 。

( 1 ) 民办 学 校 兴起 ： 近 代 民 办 中医学 校 如 此 轰轰 烈烈 的办学 ， 在 历史 上 尚属 首次 。无 论 是学 校 发展的规模 ， 还 是课 程 、 学 制 的安排 ， 都 是 以前 私学 教育所 不 能 比拟 的 。这 次 民办 中医学 校 教 育 的掀起 ，既是 办学 者爱 国热情 的体 现 ， 又 是一 次 民办正 规 中医学 校教 育 的新尝试 ， 在 中医学 校 教育 史 上起 了积极 的作用 。

( 2 ) 发 展历 程 曲折 ： 近代 中 医学 校 的诞 生 和发展波 折连 连 。起 初 只 能 以社 团形 式 在 民政 系统 立案 ， 若 以学 校 名 义 申请 ， 教 育 部 门不 予 承 认 。尽 管如此 ， 中医界 推 动 中医 学 校 发 展 的精 神 没 有 动 摇 。近代 中医学 校教育 经历 了艰难 的发展 历程 。

北 洋政府 时期 ， 1 9 1 2 年 广州 医学 求益 社改 名 医学卫 生 社 ， 宗 旨为 “ 联 络 医 界 团 体 ， 振 兴 医 务 教育” [3]。1 9 1 2年 9月 3 日教 育部 正 式 公 布 学 校 系统 。其后 陆续 颁 布 各 科 学校 令 ， 即《 中华 民 国教 育新 法令》[4]。

民国二年 ( 1 9 1 3 年 ) ， 上 海神州 医药总 会派代 表

参加 “ 医药救 亡请 愿 团” 赴京 请 愿 。 “ 为请 求 建议 ，

呈为 恳请提倡 中医 中药 ， 准 予另 设 中学 ( 注 ： 指 中医

学 ) 医药专 门学校 ， 以重 民命 而顺舆情事 …… ”[5]

北 洋政府 教育部 在 1 9 1 4年 1 月 8日函复余 德勋 ( 余伯 陶 ) 请愿 书时 的批示认 为 ： “ 本部对 于 医学 ，只期学术 完备 ， 求 合 于世 界 进化 之 大势 ， 然 后检 疫 ，卫生 诸政 ， 冀 可推 行无 碍 ， 并 非 于 中医 、 西 医 有所歧视也 。 ”[6] 北 洋 政 府 国 务 院 于 1月 1 6 日也 正 式 复文 ： “ 查 中国 医学 ， 肇 自上 古 ， 传 人代 起 ， 统 系 昭然 ，在学术 固 已蔚 为 专科 ， 即 民生 亦 资具 利 赖 ， 前 此 部定 医学课 程 ， 专取 西 法 ， 良以歧 行 不 至 ， 疑事 无 功 。先 其所急 ， 致 难 兼 采 ， 初 非 有 废 弃 中 医之 意也 。来呈述 理 由五 端 ， 尚属持 之 有 故 ， 拟 办各 宰 ， 亦 均具 有条理 ， 除厘 订 中医学 校 课 程 一 节 暂 从 缓 议 外 ， 其余各 节 ， 应准 分别筹 办 。仍 仰随 时呈 明地方 行 政长 官立 案 ， 俾资 查考 以便 维持 。此 批 。 ”[7]

教育部 和国务 院 的答 复 ， 明确 表示 并 非 于 中医有所歧视 、 废 弃 之 意 ， 基 本 同意 了全 国 医 药救 亡 请愿 团要 求 ， 准 予 分 别 筹 办 。这 次请 愿 的初 步 胜 利 ，为 以后各 地 中医学 校立案 成功奠定 了基础 。

1 9 2 5 年 ， 全 国教育联 合会 议决 请 教育 部 明定 中医课 程并 列人 医学 教 育规 程 案[8]， 为我 国 中医界 申请办学 立案成 功开始 。1 9 3 8 年 教育部 正式颁 布 《 中医学校 通则》 ， 次年 5 月 又公 布 了五 年全 日 制 《 中医专科学校 暂行课 目时数 分 配表》 。1 9 4 0年在教 育部医学教育 委 员 会 内成 立 了一 个 中医 教 育专 门委 员会 ， 负责 制定 中医教 育 的有 关计 划 和方 案 。 中医 已正式 列入 教 育 系 统 。一 直 困扰 中 医 的教 育 合 法 地位得 到解决 。

我 国 中医 界在 艰 难 困苦 的历 程 中坚 持 兴 办发展 中医学 校教 育 ， 成 为 中 医近 代 史 光 辉 篇章 之 一 。近代 中医学 校 教 育 发 展 虽 风雨 如 晦 ， 但 百 折 不 挠 ，其精神 是 可 贵 的 !这 种 精 神 对 促 进 当今 中 医学 校教育 的发展有着 积极 的意义 。

近 代 中医学 校教 育 的上 述 特点 ， 是 时代 发 展 的产 物 ， 具 有 很 强 的 时 代性 ， 体 现 了时 代特 色 。更 是中医教育接受 现代 教 育理 念 的转 型 期 ， 对 现代 中医教 育模 式产 生 了广 泛而深远 的影 响。

二 、 近代 中医学校 教育 的优势

经过对 近代 中医学 校 教 育特 点 的探讨 ， 认 为 其 有如 下优 势 ：

1 ． 近代 中 医 学 校 教 育 符 合 中医 人 才 的培 养 规律 。近代 中 医教育 开 办 学 校 ， 仍 然 遵 循 了古代 中 医教育学 习 经 典 著 作 和 随 师 临 床 的 传 统 。 近 代 中 医教育 继 承 了 古 代 中 医 教 育 重 视 学 生 医 德 修 养 的传统 。

2 ． 中 医学校教 育 比传 统 师承教 育 在培 养 中医人才方 面有很 多优 势 。 中医 学 校教 育 可 以博 集 众 长 ，矫 正一 家一 派 医术 传 承 的 不足 ； 中医 学 校 教育 提供了 同学 门之 间相 互砥 砺 的学 习环 境 ， 同学 们 可 以互相学 习 、 互 相切磋 、 互 相激 励 。

3 ． 近代 中医学校 教育 是现 代 中医 学校教 育 的雏形 ， 为 现代 中医教育 理 论 和 实 践 的 研究 提供 了 丰 富的素材 ， 尤 其是 在教 材 的编撰 和课 程 的设 置等方 面 。

上 述优 势 对 现 代 中医 学 校 教 育 提 供 了 一 些 借鉴 ， 对其 发 展产 生 了深远 影 响和具 有积 极 的意义 。

三 、 对 现代 高等 中医教育 的展 望

目前我 国的 中医 教 育经 典 逐 渐 淡 化 ， 学 生 毕 业后临床 能力 差 ， 辨证 思 维 能力 没 有 确 立 。通 过 近代中医学 教 育 的特 点 和 优 势 的探 讨 。体 现 中医 教 育特色 ， 使 现 代 中 医教 育 更 好 更 多 地 培 养 人 才 ， 必 须借鉴古 代 和 近 代 中 医 教 育 思 想 、 变 革 现 有 教 学 模式 、 应用 现代 教 育技 术 等 方 面进 行 研 究 。我 们 对 未来 我 国的 中医教 育 进 行 一 下展 望 和提 出一 些 建 议 ，供研究 者做 一参 考 。

1 ． 重 视 中 医经 典 ： 中 医教育 作 为 中 国传统 文化的一部 分 ， 当然 要 受 到 传 统文 化 的制 约 和 影 响 。要揭示 中 医教育 思想 的 本 质 特点 ， 就 应 将 其 置 于 中 国传统文 化 环 境 中去 考 察 。 中 国 传 统 文 化 历 来 注 重伦理道 德 ， 中医教 育 当 然 不 能超 越 这 个 范 围。 尊经法古始 终是 中国传 统 文 化 价值 观 的 主 流 ， 这 对 中 医教育影 响 至 深 。中 医 教 育 不 论 私 人 授 徒 抑 或 官 办学校 ， 均 把 古 代 医 学 经 典 作 为 最 基 本 和 最 重 要 的教材 。

2 ． 改 善 教学 模 式 ： 教 学 模 式是 在 教 学 实 践 中形成 的一种 设 计 和 组 织 教 学 的 理 论 ， 并 以简 化 的 、 稳定 的标 准 样 式 表 达 出 来 。 现 代 信 息 技 术 的 发 展 带来 了教育 技术 的变 革 ， 如 何 将 先 进 的现 代 教育 技术与 中医教 育相 结合 ， 从 而推 动 中 医学 文 化 和 知 识 的快速传 播 、 普 及 和发 展 ， 正 是 现 代 中 医 教 育 的重 大使命 。

现代 医学 科 学 技 术 发 展 的 新 情 况 使 中医 药 理论 和实 践 面临着 严 峻 挑 战 。因此 ， 未来 的 中 医教 育必须 吸收 现代 自然 科 学 技术 和社 会 科 学 成 果 ， 建 立新 型 的教学 和人 才 培 养模 式 ， 大 力 培养 既具 有 中 医药 专业 理论 知 识 又 能 掌 握 自然 科 学 技 术 和 社 会 科学 成果并 能 综合 运 用 的复 合 型人 才 。唯 有如 此 ， 未来 中医药 教 育 才 能 适 应 社 会 环境 和 综 合 科 学 技 术发 展 的要 求 ， 才 能 促 进 中 医 学 的现 代 化 ， 将 中 医学纳 入现代 科 学整体 化 发展 的轨 道 。

3 ． 加 强 临床 教 学 ： 中医 教学 由于 缺乏 直 观 教具和 实验设 备 ， 因 此 ， 培 养 学 生 独 立 分 析 问 题 和 解 决问题 的能力 ， 改 变 学 生 高 分 低 能 状 态 ， 使 其 理 论 联系 实际 ， 很大 程度 上 要 靠 临床 实 习 。 因而 必须 加 强中医临床 教 学 工 作 ， 使 学 生 多 临 床 、 早 临 床 。将 老中医 的实践 经验 融 入 实 践 教学 当 中 。实践 说 明 ， 没有条 件较 好 的 中医 院作 为临 床 教 学 基地 ， 中 医教 育不 可能办 好 ， 它 与 中 医学 院 的 建 设 相 辅 相 成 ， 相 互影 响 ， 相 互促 进 。

4 ． 调 整课 程设 置 ： 教学计 划 所规定 的培养 目标 、课程 设置 、 教 课 时数 以 及 临 床教 学 基 地 建设 能 否 突出 中医特色 ， 能否 坚 持 把 突 出 中 医特 色 作 为 办 校方向 ， 关 键 在 于课 程 的调 整 和 改 革 。能 做 到课 程 的不断 调整 和改 革 ， 中医教 育事 业才 大有 希望 。

5 ． 开 展 国际交 流 ： 随着 改革 开放 的不 断深入 ， 未来 的 中医教 育将 深 入 开 展 与 世 界 医学 教 育 的广 泛交 流 ， 大 力 发 展 中医 药 留学 生 教 育 ， 促 进 我 国 中 医教 育 的现 代化 。

总之 ， 当代 中医 教 育 为 中 医事 业 的发 展 奠定 了良好 基 础 。未 来 中 医 教 育 为 我 们 展 示 了广 阔 的前景 ， 只要 我 们 勇 于 开 拓 ， 不 懈 努 力 ， 走 改 革 开 放 之路 ， 深化 中医 教 育 改 革 ， 加 强 国 内外 医 学 教 育 领 域的交 流合 作 ， 中医教 育 必 将 走 向世 界 ， 走 向未 来 ， 走向现代化 ， 为全人类 的健康 事业 作 出更 大贡献 。