从医院信息化发展看医药信息人才培养

【摘要】：随着医疗卫生行业信息化进程的加快，医院急需一批既懂医学，又懂信息科学的专业技术人员从事医疗机构信息应用领域的开发和管理工作。文章结合医院信息化发展的实际情况，提出了应用型、复合型医药信息化人才培养的途径及要求。

【关键词】：医疗信息化；医药信息化；人才培养

【中图分类号】：G642．0【文献标识码】：A【文章编号】：1004-5287(2010)04-0394-02

随着信息技术的迅猛发展与我国医疗卫生事业的深化改革，也随着老百姓对医疗质量要求的不断提高，医院信息化建设越来越受到重视，医疗机构需要为患者提供更快捷、更合理、更人性化的服务。因此，医院全面信息化，实现医疗资源的共享和信息传递流程的简化已是卫生医疗行业发展的必然趋势。《全国卫生信息化发展规划纲要(2003-2010年)》中也提到：“信息化不仅能促进各项改革措施的落实，也能推动卫生改革的深化，已日益成为提高科学管理水平、卫生服务质量和效率的有力手段”[1]。

l 国内外医院信息化发展现状

我国医疗行业的信息化建设经历了30年的发展历程，在医院管理、医疗服务以及引进国外先进理念、先进技术与中国国情有机结合等方面都获得了宝贵的经验，取得了显著的成绩。

据卫生部统计显示，2001年，省部属大医院绝大部分已建成全院信息系统，全国县级以上医院38％已有程度不同的信息化应用。2007年，全国3 765所医院大部分已应用“以收费为中心”的信息管理系统及“住院病人管理系统”[2]。

2008年是医院信息化实现飞跃发展的一年。伴随着全国医疗卫生体制改革的实施，医院信息化发展到了关键时刻，国家新医改“意见”第一次把公共卫生提到“四梁”之首，医疗服务体系排名第二。“意见”中提到的“四大梁八大柱”其中一柱即为医药信息化。

但是，与国外发达国家相比，我国无论从信息化建设投入、人力资源还是从技术方面仍有一定差距。发达国家医院信息化建设重视程度高，起步早，投入大。美国医疗机构每年用于信息技术的费用超过总预算的2％，约合300亿美元。大约是我国每年全部的医疗费用。美国的主要花费是用在人力上，软件、硬件及人员培训和咨询费用投入比例为1：l：l，而我国目前的投入正由硬件投入转入软件投入。据2007年卫生部统计信息中心的调查结果显示，我国信息化人员无论是在数量上还是质量上，都还不能满足信息化的需要[3]。

2医药信息化人才培养

2．1 应用型、复合型医药信息人才培养是必然

医院信息化需要大量的专业人才，他要既了解医院业务，又懂信息专业技术，还同时须具备项目管理能力。北京大学第三医院信息管理中心主任沈韬曾分析认为，复合型医药信息人才相当稀缺，特别是“留得往、用得上”的实用型人才稀缺。虽然目前很多医院已建成医院信息化系统，但很多都是通过外包形式进行建设和管理，医院缺乏自己的应用型、复合型的医药信息化人才。因此，立足特色，培养应用型、复合型医药信息化人才是中医药院校计算机专业人才发展的必然。

2．2吸收经验、立足特色、结合实际是趋势

目前，医院信息化建设与管理需要三个不同层次的人才。第一层次：具备医药学、n'知识和管理的知识管理者。第二层次：了解医院流程和rr知识，能提出具体实施方案及进行系统开发的中层人员。第三层次：软硬件维护人员。在这三个层次中，前两个层次的人才都属于复合型人才。这种在医药环境中培养的信息人才，除了具备应用工程技术开发的能力，还同时熟悉医药环境，能深入理解信息工程业及医药业的意义，自主工作能力要求高。但是，就国内来说，不同地区医学信息领域发展的水平参差不齐，各高校有关的教学计划、课程内容、教学目标差别也很大，还存在教学范围和理论基础深度的不同。因此，中医药院校信息人才的培养要根据行业需要，吸取国内外经验、立足专业特色、结合实际，培养医药和信息结合的应用型、复合型人才，这是促进医药信息化建设和发展的最大动力。

2．3转变观念、明确方向、注重实践是关键

2．3．1转变观念。突出中医药院校在人才培养中的重要地位在了解医疗卫生行业的实际需求下，培养以医学、药学知识为背景的信息技术人才不但要具备计算机专业知识，还应学习医学、药学基础知识。

2．3．2 明确专业建设指导思想，准确把握专业方向

确立前瞻性、复合性、实用性、创新性、时代性的专业建设指导思想；要让计算机专业的学生全面、准确掌握医学类信息技术，全方位设计所有医疗卫生领域的信息化，从电子病历到图像处理，从医院管理信息系统到临床医疗信息系统，进而到社区医疗和地区性医疗。

2．3．3资源整合。调整课程体系课程设置是学生培养的关键，根据专业特点和培养目标，一般设置公共课、专业基础课和专业课三个层次，并充分发挥高等中医药院校优势，形成医学、药学与计算机等多学科共同参与、通力合作、扬长避短、优势互补的多赢格局，实现多学科交叉渗透，为合理的拓宽专业方向确定努力目标，使培养出的学生能在多学科交叉的边缘部分具有明显的综合能力竞争优势，以取得“l+1>2”的效果。

2．3．4建立实践教学体系．注重实习基地、专业实习与毕业设计等环节中医药院校的计算机专业学生可以进人计算机专业领域实习基地进行实习，了解行业动向；在医院进行专业实习，掌握医院的信息化进程，了解医院的管理流程；在专业导师的指导下，理论结合实际完成大学的课程。这种学生分析问题和解决问题的能力，创新能力和团队协作能力，都可以使其具备初步进行科学研究、应用研究的能力[4]。