医药生物技术特色专业实验室开放管理创新机制的探索和实践

摘要 实验 室在 高等教 育中发挥 着重要 作用 ， 医药生物技 术 实验教 学 中心是我 校 医学生物技 术本科 生、 医学硕士研 究生及 医学本科 生实验技 能训练的重要场所 ， 开放 实验 室 ， 实验教 学资源 开放 式 良性运行 ， 为 学生提供 了更为广 阔的 自 主发展 的空间， 使 大批本科 生、 研 究生经历 了科研全程训练 ， 其科研 实践能 力和 综合素质得 到显著提升 ， 而这一切 都基于开放式 实验教 学平 台的建设和 管理 。本文就我 院 医药生物技 术 实验教 学 中心 实验 室开放管理 创 新 机 制 进 行 一 些探 讨 与 实践 。

关 键 词  医 药 生物 技 术 ； 实验 室 开 放 ； 管 理 机 制

中图分类号 ：R 1 9 2   文献标识码 ：B   文章编号 ：2 l D 9 5 — 1 4 3 4 ． 2 0 1 2 ． 0 9 ． 0 7 8

依据桂林医学院 “ 培 养基础扎实 、 素质 良好 、 实践 能力强 ， 德智体美全 面发 展 的 ， 具 有创 新 和奉献 精 神 的应用 型高级专门人才” 的人 才培养 目标定 位 ， 医药生 物技 术实 验教学中心 ( 以下简称 中心 ) 以培 养实用 型生 物技 术专业 人才和 提高 学 生实 践创 新 能力 为宗 旨， 通 过 积极 探 索与 实践 ， 着力建设先 进科 学管 理 的， 符 合 培养高 素质 创 新型 医药生物技术人才要求的本研 共享 的开放式 实验教 学平 台 ，统筹 安排 使 用实 验教 学 及相 关 教育 资源 ， 全 面开 放实 验室 ， 实现优质 资源共享 、 充 分利用 。同时建 立资源 共享 、 组合优 化 、 数量 合理 ， 完 全满 足综合 性 、 设计 性 、 创新 性现 代实验教学要求 的仪 器设 备配置 管理机 制 ； 实验教 学开放 运行 的保 障机制 ； 不 断提 高教学 、 科 研 、 管理 水平 ， 切 实做 好实验 管理 创新 、 实验方法创新 ， 实验手段创新 。

1   医药生物技术特色专业 实验教学技 术平台的建设

教育 资源整 合 是 开放 实 验 室建 设 的基 础 ， 是 实 施 科学 、 有序开 放 的前 提 。只有 这 样 才能 激 活 有 限 的教 育 资源 ， 提高资源利用率 ， 发挥其整体效益 。过去 ， 中心各 实验室 间条块分割 明显 ， 相对封 闭 ， 导致结 构性人 力资 源不足 ，仪器设备使 用率 低 。为 此 ， 我们 整合 分散 建设 、 分散 管 理的实验教学 资源 ， 对现有教 学实验 室和仪器 设备 按照学 科建设和开放实验室需要进 行重新 调整 与统 筹规划 ， 按 实验室 的性质和需要进行 合理 分配 ，中心 统筹规 划与 管理 ， 同时加大实验室 硬件平 台 的建设 ， 2 0 0 9年 9月至 今 ， 在学 校的大力支持下 ， 中心利 用 国家特 色专 业建 设点 、 广 西高 校医药生物技术 重点 学科 、 重 点实 验 室 、 广 西 医药生 物技 术人才培养模式创新实验 区、 中央 财政支援 地方 高校重点学科建设等经费 ， 共投入 3 5 3 万元购买仪 器设备 3 0 2台套 ， 其中上万元仪器设 备 5 2台套 、 五万元 以上仪器设备 3 5台套 ，经过一 系列整 合 和投入 建设 ， 逐 步建 成 了与我 院学 科 、 特色相匹配 、 适应 高素质创新人才培养 、 本研共享 的4 个 医药生物技术特色专业实验硬件 平 台， 有效 提高 了实验室 和仪器设备使用率 ， 为医药生物技术 特色专业 本科 生知识融会贯通和科学创新 思维 能力 培养 提供 了优 质实 验平 台和 服务 。

1 ． 1   细胞生物学技术平 台   该 技术平 台主要 在细胞 的水平培养学生学 习和掌握细 胞的生物 学形态 、 功 能以及疾病的发生 、 发展和药 物作 用 的机理 的相 关知 识与 实验 技能 ，实验室配置细胞 超声 破碎 仪 、 数码 成像 倒置 显微 镜 、 台式高速冷冻离心机 、 C O   培养 箱 、 超 低温冰 箱 、 超 净工 作 台等仪器设备 ， 可以进行 各种基本 的细胞 生物学实 验 ， 如 “ 细胞培养基本技 术及 原代 与传 代 培养 ” 、 “ 细胞 冻存 与 复苏 ” 、“ 细胞融合 、 凋亡 的诱导 ” 、 细胞 增值 、 周期 、 凋 亡检 测相关技术等 。

1 ． 2 分子生物学技术平 台   该 技术平 台主要在 分子水平上培养学生学习和掌握疾病 发生 、 发展 的分子机 制和药物作用的分子机理的相关知识 与实验技 能 ， 实验室 配备高速冷冻离心机 、 梯度 P C R扩增仪 、 全 自动数码成像分 析系统 、温控培养摇床 、 蛋白质电泳分析 系统 、 全波 长酶标仪 、 液氮罐 、 制冰机 等仪 器 设 备。可 进行 各 种 常规 分 子生 物 学 实验 ， 包 括 ： “ 真核细胞 总 R N A的提取 与鉴定 ” 、 “ P C R扩增及D N A片段的回收纯化 、 重组连接 与转化 ” 、 “ 重组 质粒 D N A的抽提 、 酶切 、 鉴定” 等 。

1 ． 3 遗传学技术平台 该 技术平 台主要培养 学生学 习和掌握基础遗传学的相关知识 与实验技 能 ， 实 验室配备 高级研究型相差倒 置显微 镜 、 高级 研究 型荧 光正 立显微 镜 、 体视显 微镜 、 生物 显微镜 、 低 速离 心机 、 光照 培养箱 、 冰 箱等仪器设备 ， 可进行各 种常规 遗传 学实 验 ， 包括 ： “ 染色 体标本制备 ” 、 “ 减数分裂标本制备 ” 、 “ 人类染 色体 G 、 C 显 带技术” 、 “ 性染 色体 的制 作 ” 、 “ 果 蝇 的 杂交 实 验 ( 设 计 性 实验 ) ” 等 。

1 ． 4 基础生物化学实 验技 术平 台 该技 术平 台主要 培养学生学习和掌握基 础生 物化学 的相关知识 与实验技 能 ， 实验室配备 低速离心机 、 紫外可 见分光光 度计 、 电泳仪 、 电泳槽等仪器设备 ， 可进 行各 种常规 基础 生物 化学 实验包 括 ：“ 层析技术” 、 “ 离心技术” 、 “ 电泳技术” 、 “ 分光光度法” 等 。

2 建立 、 健全 科学的实验室管理 制度 ， 完善和规 范实验 室管理

开放式实验教 学是 提高 医药 生物技 术特 色专 业学 生实践能力和培 养其科 研创 新思 维 、 创新 能力 的重要 手段 。同时开放式实验教 学对 实验 室 的管理 水平 提 出了新 的要求 。进行开放式实验教学必 须首先制定 规范 的管理制度 ，建立科学 的管理 方式 ， 使 用现 代化 的管理 手段 ， 选 择合 理的开放教学模式才能使实 验教学工作 顺利进 行。为此 ， 中心制定 了一 系列完 善 的各 项规 章制 度 ， 包括 ： 实 验室安 全管理实施 细则 、 危 险化 学品 的保 管和使 用规 定 、 实验 室开放管理规定 、 实验技术人员工作 职责 、 安全应 急预案等 等 ，用以加强 开放 实验 室管理 ， 通过 分级管 理 ， 环 环相扣 ， 做到管理 到人 、 责任到人 。首先我们设 计 了实验室开放 使用 申请 表 、 互助互信 承诺 书和实 验室 开放登 记记 录本 等 ， 要 求进入 开放 实验 室 的学 生填 写 申请表 、 签订 互助 互信 承诺书 ， 再 由相关带教老师签字 ， 主管部 门批准 ， 中心 负责组织各种仪器设备 的使用 培训 ， 通过 考核 合格后 ， 由中心主任同意并统筹安排后方可进入实 验室 。 目 前 ， 中心在一整套完善的各项规章制度管理下 ， 实现 了“ 人 员开放 、 实验室 开放 、 仪器设备开放 ” 三个 开放式管理 。

3   内培外 引 ， 加强实验教学师资队伍建设

在实验室开放 的诸 多 因素 中， 结 构合理 、 素质 优 良的师资 队伍建设是 实验 室开 放 的基 本 条件 和保 障 ， 为此 ， 我院注重加强实验 教学 队伍 建设 ， 既重视 现有人 员 培养 ， 又积极引进高 层次人才 。2 0 0 9 年 以来 引进博士 8 人 ， 3 人 考上硕士研究生 ， 3 人考上博士研究生 ， 5 人晋升高级职称 ， 教师 队伍 的结构 得 到了改 善 ， 师资 队伍 的力量 得 到了加 强。目 前 ， 实验教 学 中心 已建成 一 支职 称 、 学 历 、 年 龄 结构 合理 ， 科研创新能力强 ， 实验 教学水平 高 ， 治 学严谨 的高素质实验教学 队伍 和教 学科 研实 践经 验丰 富 ， 热 爱实 验教 学 ，管理能力强 ， 高效的实验教学 管理 队伍 。专 职实验 技术人员专业技术 水平稳步提高 ， 1 0 0 ％达到 “ 一专多 能” ， 完全胜任 中心各个 实验 室不 同岗位 的实 验准备 、 管 理 、 仪器 维护等一系列工作 ， 真正实现人员 岗位 流动 ， 逐步形成 “ 传 、 帮 、带 ” 的机制 ， 每个 实验 室及每 台大 型精 密仪 器 的管理 均落实到人 ， 确保各实 验室 的安全 、 高 效使 用。2 0 1 0年 医药生物技术专业核心课 程教学 团队被评 为 自治 区级教学 团队 ，近三年 ， 本教学 团队成员获得 科研项 目3 1 项 ， 其 中国家级项 目6 项 ， 省厅 级项 目2 2 项 ； 发表科研论文 4 3 篇。承担各级教研课 题 2 3项 ， 发表 教研 论 文 1 4篇 ， 公 开 出版 教材 8部 。

4 开放实验室管理模式的实践与探索

借助搭建的 4 个 医药生物技术 实验硬件平 台 ， 健 全科学 、 完善 、 规范的实验室管理制度 ， 生物技 术实验教学 中心探索形成了“ 基本实验技能训练” 、 “ 综合 性 、 设计性 和创新性实践能力训练” 、 “ 课外科研 实践技能训练” 及“ 毕业 实习实践” 等 4 个独具特色的医药 生物技术专 业开放实 验室模式 。3 年间 ， 共有 3 0 0 0人次 进入 开放实 验室 ， 9 5 ％学 生通过不断实践与探索取得了一定 的成效 ， 生物技术专 业学生的创新意识增强 、 创 业精 神和实 践动 手能力 提高 ， 促进 了学生知识 、 能力思维 和素质 的全面发展 。

4 ． 1   基本技能训练  医学特 别是生物 技术专业是 一 门实践性很强 的应用型学科 ， 学生 在就业前 必须掌握各 种生物技术专业基本技 能 ， 因此 ， 这 种开 放模式 主要 针对 生物技术专业在校本科生 ， 以提高学生实 际动手能力 和协作能力为宗 旨， 除完成正 常实 验教学 任务 外 ， 围绕 以相关 基本训练为主 ， 以能力提 高为辅 的原 则 ， 采取 学生独 立 自主组合为主 ， 教师指导为铺 的方 式 ， 通过 一些 典型课 题 的研 究 一如果蝇杂交 、 毕 业实 习前生 物技 术大实 验及技 能考 核等 ，使学生掌握 各种 生物技术 专业基本技 能 、 常用仪器设 备的使用。仅 2 0 0 9 、 2 0 1 0 年 2 年 ， 实验 教学 中心基本 技能训 练实验室年均完成 6 0 0 0 多计划课 内实验教学课时 、 课外开放达 2 0 0 0人次以上。以果蝇杂交实验为例 ， 学生运用 6 个品种果蝇 自主设计果蝇 杂交 实验 ， 经过近 3 个 月杂交 实验得出实验结果 ， 利 用统计 学方 法进行 一 系列统 计分 析后 ， 以P P r 形式在课堂上进行结果 汇报和讨论 ， 授课 教师 根据实验结果 、 对结果分析及汇 报情况给 出实验分数 ； 实践 证明 ，通过训练 ， 学生的专业基本技 能和协作 意识有 了明显 的提高 ， 对所学知识 专业性 、 系统性有 了更深 刻理解 ， 培养 了学生从事科学实验 的基本素质和创 新性 的科 研能力 ， 为强化实 践教学 、 提高学 生综合 能力 思维 和素 质的全 面发 展 ， 提供 了保 障。

4 ． 2 综合性 、 设 计性 、 创新 性实践技能训 练   主要 为专 业能力较 强、 兴趣浓厚的生物技术专业 学生开展 课外科技 活动提供 实验平 台 ， 由学生根据 自己的基础 、 兴趣 和爱 好 、 专业 特点 和重点 自由选择 实验设 计 ， 以实 验小组 的形 式 ， 在教师的指导下进 行综合 性 、 设计 性 、 创新性 实 验。像大 学生科技创新竞赛 、 生物 技术 专业技 能大 赛等 ， 主要采 取研究式教学方法开设探 索性 实验 ， 学生 自由组合分成 几个实验小组 ， 在授课教 师指 导下 ， 各 实验小 组综 合多 门学科 的知识和各种实验原理查 阅文献 自 选题 目，自 行设计 出一个可行的最佳实验 方案 ， 经指 导教 师审核 通过 后 ， 各实 验小组独立完成整个 实验过程 ， 最后得 出实验结果 。如 在历时2 个 多月的时间 ， 学生通过生 物技术 大实验 ， 将 3年所学 的知识技能系统地 梳理一 遍 ， 使相 关知识 点连 贯起 来 ， 相关技术综合起来解决实际问题 。形象 的说 ， 整个生物 技术大实验就像是在编一个故事 ， 在编故事 的过程 中， 将遗传 学 、  分子生物学 、 细胞 生物 学等实验 内容贯 穿进 去 ， 最 后 ， 一个知识 点一个 知识 点 的进行 过关 式考 核 ， 实 验 目的 明确 ， 效果 明显。3 年来 ， 共有 5 0 0人次 生物技 术专 业在 校本科 生参加 了综 合 性 、 设 计 性 、 创 新性 实 验 ， 通 过 这种 形 式 的 开放 ， 初步培育 了学生 的创 新 意识 和创 造性 思维 ， 锻 炼 了学生 自主学 习 和创 新 实践 能力 ， 学生 变被 动 学 习为 主动 学习 ， 提高 了学 生 的实 验技 能 以及 发现 问题 、 综 合分 析和 解决问题的能力 。

4 ． 3 课外科研实践技能训 练  主要针 对学有余 力 的生物技术专业在校本科 生 在课 外参 加专 业任课 教 师 的科研 课题研究实验 ， 为 优秀 学生 的脱 颖而 出创 造 良好 的环境 。5年来 ， 生物技术 学院共有 近 1 0 0名生物技 术专业在 校本科生参加专业任课教师 的科研 课题研 究 ， 其 中一 部分学 生顺利考上硕士研究生 ， 如 2 0 0 8 届毕业考 上福 建医科大学的于祥远 同学 、 2 0 1 2 届毕 业考 上 中山大学 的李 雷 同学等 ， 他 们都是 从大二开始就参加教师 的科研课 题研究 ， 通 过这种 训练 ， 不仅 培养 了学生 的科 研 实践 和开 拓创 新 的精 神 ， 而 且从根本上改变 以应试教育为 主 的局 面 ， 这些学生 的科研 实践能力和综合素质得到显著 提升 ， 为培 养拔尖人 才创造 了有利 条件 ， 也 为本科 生 考上 硕 士研 究 生奠 定 了坚 实 的基础 。

4 ． 4 毕业实 习实践 依 托建成 的 4 个 医药生 物技术特 色专业实验硬件 平 台、 健全 科 学 的实验 室管 理制 度 和完善 、规范 的实验室管理 ， 中心逐渐成 为生物 技术专业 本科生 重要的毕业实 习基地 ， 近 2 年 ， 中心共接 纳 2 4名生物技术 专业本 科生毕业实习 ， 通过在 中心各 个实验 硬件平 台的系 统训 练 ， 这些学生 顺利 完成 了本 科生 毕业 论 文 的设 计 、 实施和答 辩 ， 并且 大部分学 生都考上 了硕 士研 究生 ， 仅 2 0 1 0 年 ，在 中 心 进 行 毕 业 实 习 的 7位 生 物 技 术 专 业 本 科 生 ， 就 有 5位考上了硕士研究生 ， 占当年在 中心毕业 实 习学 生总数 的7 1 ． 4 ％ 。

此外 ， 中心实 验 室还 对 全校 非 生 物 技术 专 业 任 课 教师 、 本科生及研究 生开 放。近 2 年 ， 中心共接纳 非生物技 术专业 在校本科 生近 1 O多人 ， 研究生 2 0多人及 校内部分 专业任课教师进行课题研究 ， 为促进 “ 教学带 动科研 、 科研 促进教学” 的良好 局面 、 全 面提升 学校 的学科 科研 整 体水 平做出 了一定的贡献 。

5 取 得 的成 效

通过近两年 医药生 物技 术专 业人 才培 养模 式改 革 和实践 ， 生 物 技术 专业 学 生科 研 和实 践能 力得 到 进一 步 提高 ， 创新意识 、 团队意识明显增强 ， 两 年问近 3 0 名生物技术专业 学生获得 国家奖 学金 、 国家励 志 奖学 金 、 自治 区人 民政府 奖学金 ， 2 0 0 9 、 2 0 1 0 届毕业生升硕 率创历 史新 高 ， 首 次就业 率超过 9 2 ％ ， 专 业就 业对 口率 高 ； 不 少学 生大 学期 间通过 参与教师科研课题实验并 公开发 表论文 ， 科 研实践 能力得 到历练 ， 仅 2 0 0 8 年就有学生撰写 的 4 篇论文公 开发 表在省级期刊上 ， 其 中梁仁敏 ， 许 仲贤 ， 苏远燕 ， 马世泽 ， 张小翠 同学《 广 西汉族皮纹学研 究》 的论 文获 2 0 0 8 年广 西生物化学与分子生物学年会优 秀论 文奖 ； 在近 三年 的校 级大学生科技创新 自 然科学类竞赛作 品中， 生物 技术专业 就有约1 3 0 名学生参 与， 获得立项项 目占全校总数的 3 7 ％ ， 获奖项目占全校总数的 4 0 ％ ， 仅 2 0 0 8 、 2 0 0 9 两年 大学生科 技创新竞赛 ， 生物技术 学生 获第 四届 “ 挑战杯 ” 广西大 学生创业计划竞赛决赛优胜 奖 1 项 ， 获 “ 广 西大学 生第 十二 届化 学化工类论文及设计竞 赛 ” 一等 奖和 三等奖 各 1 项 ， 获第 五届“ 挑 战杯 ” 广西大学 生课外 学术科 技作 品竞赛 二等 奖和三等奖各 2 项 ， 优秀 奖 1 3 项 的骄人 的成绩 ， 今年 学生积极 申报广西教育厅创新创业计 划 ， 获资助课 题 8 项 。为了进一步提供本科生 和指 导教 师相互 沟通 的渠 道 ， 改善 、 协 调教与学的相互关 系 ， 充 分利 用 大学 的教学 科研 资源 ， 发挥 专业教师在人才培养 中的作用 ， 为更 多的学 生提供直 接参与或独立完成科研项 目的机会 ， 生物技 术学 院亦从人 才培养模式创新实验区和特色专业建设项 目专设 了“ 生物 技术学院大学生科技创新竞赛” ， 首批立项 1 8 项 。

随着科学技术的发展和我 国“ 科教兴 国” 战略 的实施 ，培养高层次创新 型人 才 已经 成为 我 国高等 教育 的重要 任务 ， 医药生 物技术实验教 学中心结合 实际 ， 建立了 4 个 医药生物技术专业实 验硬件 平 台和健 全科 学 的实验 室管 理软件平台 ， 逐 步形 成 了独具 特 色的开 放实 验室 模式 ， 通 过不断实践与探索 ， 我们 深刻 体会 到 ， 依托 重点 学科 和重 点实验室载 体 ， 有效 开放实 验室 ， 实现 资源共 享 、 充分利 用 ， 可为医药生物技术特 色专 业学 生提 供更 多 的实践 和科研 训练机会 ， 从而使 他们有 效适 应社 会 主义 市场需 要 ， 并不 断增 强生物技术专业的核心竞争力。